História
Pensamos em uma escola para crianças como um organismo vivo integral, como um local de vidas e relacionamentos compartilhados entre muitos adultos e muitas crianças. Pensamos na escola como uma espécie de construção em contínuo ajuste. (Malaguzzi apud Gandini, p.72, 1999)
Como nos convida a refletir Malaguzzi, a escola está em contínua reflexão, transformando-se por uma busca constante por sentido e significado. Assim, os processos vividos no THEMA dialogam com a história da educação no Brasil …
Proposta Pedagógica
A escola, em seus processos e relações, é essencialmente política, ética e estética.
política, para nós, democrática e libertadora: o ser participativo, reflexivo e adaptável e que se entende como parte de um sistema.Ética, por valorizar profundamente as experiências humanas e tornar visível o aprendizado em relação.
Estética, por voltar o olhar para aquilo que afeta a criança em suas relações e sutilezas, desenvolvendo …
Nosso Espaço
A escola funciona das 7h às 19h, embora o período pedagógico se caracterize como primordial no trabalho desenvolvido com as crianças. Os grupos são divididos por período (manhã e tarde) seguindo a rotina pedagógica de 3 horas por dia do Berçário ao Grupo 1, de 4 horas por dia do Grupo 2 ao Grupo 4 (sendo obrigatórias essas 4 horas no G3 e G4) e de 5 horas para o Ensino Fundamental.
A escola fecha apenas cerca de 15 ou 20 dias entre Natal e virada de ano, e também em feriados emendando somente alguns deles.
Alimentação
A alimentação e a construção de hábitos pertencentes ao ato de alimentar-se geram importantes indagações acerca de fundamentos da construção da sociedade, da relação da cultura com a natureza, do simbólico e do biológico. Alimentar-se é vital e intrínseco à sobrevivência. Porém, quando nos alimentamos, atribuímos também significados àquilo que estamos incorporando, comendo.
Comer é um ato social. Nos nutrimos de imaginários e memórias, vamos além da nutrição fisiológica do corpo.
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